ESTRATEGIAS DIDACTICAS

Las estrategias didácticas son el producto de una actividad constructiva y creativa del maestro, apoyados en técnicas de enseñanza, que tienen por objeto llevar a buen término la acción didáctica, es decir, alcanzar los objetivos de aprendizaje, en determinado tema que estemos trabajando.
Elegir una estrategia que me apoye para trabajar el tema la contaminación por basura, con los alumnos de tercer grado del centro de educación preescolar Benito Juárez, fue compleja ya que es importante analizar de manera profunda cual es la que se enfoca más al proceso trabajo que se pretende realizar, puesto que ya no se pretende entrenar a los alumnos solo en estrategias cognitivas y en la adquisición de destrezas procedimentales. Se pretende pasar de la mera acumulación de información, a una concepción que incluya el desarrollo de la sensibilidad y los afectos la motivación, los valores, las conductas y los modos de ser y hacer. Educando para vivir en una actitud que supone sensibilidad ecológica y educación ambiental.
Por lo que en relación a lo anterior y después de hacer un análisis profundo para determinar que estrategias utilizar, considero que será el Aprendizaje por proyectos, y proyectos colaborativos y cooperativos en internet, destacando que estas son estrategias para el aprendizaje significativo centradas en el aprendizaje situado en contextos reales.
1. Aprendizaje por proyectos
Esta estrategia de enseñanza constituye un modelo de instrucción autentico en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real mas allá del aula de clase. Basado en el constructivismo, que mira al aprendizaje como resultado de construcciones mentales: esto es que los niños, aprenden construyendo nuevas ideas o conceptos, basándose en sus conocimientos actuales y previos.
Elementos de un proyecto autentico real.
• Centrados en el estudiante, dirigidos por el estudiante.
• Claramente definidos, un inicio, un desarrollo y un final.
• Contenido significativo para los estudiantes; directamente observable en su entorno.
• Problemas del mundo real.
• Investigación de primera mano.
• Sensible a la cultura local y culturalmente apropiado.
• Objetivos específicos relacionados tanto con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) como con los estándares del currículo.
• Un producto tangible que se pueda compartir con la audiencia objetivo.
• Conexiones entre lo académico, la vida y las competencias laborales.
• Oportunidades de retroalimentación y evaluación por parte de expertos.
• Oportunidades para la reflexión y la auto evaluación por parte del estudiante.
• Evaluación o valoración auténtica (portafolios, diarios, etc.)
2. Proyectos colaborativos y cooperativos en internet.
Los proyectos colaborativos invitan a los participantes a sumar esfuerzos, talentos y competencias mediante una serie de interacciones que les permitan alcanzar juntos el propósito planteado. Con el objeto de apoyar el Plan y programas de estudio vigentes de Educación Básica, y sustentados en una propuesta metodológica, a través de la cual se organiza e induce la influencia recíproca entre integrantes de diversos equipos, se comparten ideas y reflexiones en torno a diversos temas de la currícula, con la finalidad de lograr en los estudiantes un aprendizaje significativo.
“El aprendizaje en ambientes colaborativos y cooperativos busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre estudiantes, al momento de explorar nuevos conceptos, siendo cada quien responsable tanto de su propio aprendizaje como del de los demás miembros del grupo”.
El aprendizaje por proyectos y el aprendizaje en ambientes colaborativos y cooperativos, son las estrategias que pretendo emplear para trabajar el tema de la contaminación por basura en preescolar, ya que es un tema esencial para que los niños valoren lo que tienen a su alrededor de igual manera me permitirán trabajar los temas de manera transversal, enfocándome al desarrollo de las competencias para la vida.